如何看待大學(xué)生“回爐再造”在職讀研究生現(xiàn)象
　　金融危機(jī)下，面對(duì)不斷增加的就業(yè)壓力，大學(xué)生主動(dòng)上技校“回爐再造”，說(shuō)明大學(xué)生就業(yè)觀更加務(wù)實(shí)，認(rèn)識(shí)到技能型人才的價(jià)值，主動(dòng)改變以適應(yīng)社會(huì)需要，這是一種積極的就業(yè)觀念，比起一些動(dòng)輒怨天尤人的大學(xué)畢業(yè)生要積極得多。同時(shí)也說(shuō)明了社會(huì)更注重人的實(shí)際工作技能。激烈競(jìng)爭(zhēng)面前，讓許多大學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過(guò)就業(yè)實(shí)踐，從基層干起，掌握一門(mén)實(shí)用性技能的重要性。其實(shí)，大學(xué)畢業(yè)生到技校學(xué)習(xí)，他們看好的是技工班“就業(yè)直通車”的優(yōu)勢(shì)。
　　毋庸諱言，大學(xué)生是社會(huì)需要的人才，但為什么會(huì)出現(xiàn)相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生不具備社會(huì)所需要的素質(zhì)呢？這與我們現(xiàn)行的教育體制有很大的關(guān)系。大學(xué)生上技�！盎貭t再造”現(xiàn)象折射出一些高校教學(xué)不合理，學(xué)校教育和社會(huì)需求的脫節(jié)。專業(yè)知識(shí)陳舊，不能順應(yīng)市場(chǎng)變化需求的教學(xué)結(jié)構(gòu)是導(dǎo)致大學(xué)生上技�！盎貭t再造”的主要原因。
　　近年來(lái)，越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生為找工作而犯愁，相當(dāng)一部分大學(xué)生畢業(yè)就等于失業(yè)，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)不可忽視的社會(huì)問(wèn)題。為了確保大學(xué)生就業(yè)，國(guó)家出臺(tái)了一系列的優(yōu)惠政策來(lái)鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)，同時(shí)，為了保障大學(xué)畢業(yè)但沒(méi)有找到工作的大學(xué)生，國(guó)家甚至實(shí)施了大學(xué)生最低生活保障制度，以解其燃眉之急。而另一方面，一向不受家長(zhǎng)及廣大教師所看好的技校畢業(yè)生近幾年卻成了各企業(yè)急需的“香餑餑”。一面大學(xué)生就業(yè)困難，一面技校生悄然走俏。這一鮮明的對(duì)比使許多大學(xué)畢業(yè)生開(kāi)始意識(shí)到社會(huì)所需，自己所需，紛紛回到技�！盎貭t再造”。
　　大學(xué)生接受職業(yè)教育培訓(xùn)沒(méi)有錯(cuò)，但是不是一定要走“回爐再造”的路？我們的大學(xué)教育應(yīng)該怎樣與就業(yè)掛鉤值得探究。筆者以為，一是大學(xué)院校要不斷隨著市場(chǎng)需求調(diào)整學(xué)科設(shè)置，使學(xué)有所用；另一方面要注重對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，培養(yǎng)大學(xué)生的潛能，提高人才的“含金量”，真正使知識(shí)變成力量。二是學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，使升入高中的學(xué)生盡早做好職業(yè)規(guī)劃，這樣既可避免千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋現(xiàn)象，又避免教育資源和成本浪費(fèi)。三是家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)變化和孩子的情況及時(shí)擇業(yè)。作為大學(xué)生，應(yīng)該樹(shù)立信心，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，從基層做起，先就業(yè)再擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)也不失一種好途徑。
　　總之，只有多管齊下，把“適銷對(duì)路”的人才提高到更加突出的位置加以重視，才能實(shí)現(xiàn)資源和人才的合理配置，這樣，頻繁“回爐”的尷尬也許才不會(huì)再重演。