近日、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)黨委書記韓震得到專訪。三尺講臺(tái)，不僅傳播真理，更塑造靈魂。但近年來(lái)，面對(duì)多樣化社會(huì)思潮和網(wǎng)絡(luò)新媒體等的挑戰(zhàn)，個(gè)別高校課堂、論壇卻不加甄別地傳出一些錯(cuò)誤聲音。如何解決這一問(wèn)題，讓高校課堂、論壇真正成為立德樹人的重要渠道?

　　記者：近年來(lái)，學(xué)術(shù)界流傳著一句順口溜：“有的哲學(xué)研究者不好好說(shuō)話，有的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究者不說(shuō)中國(guó)話，科學(xué)社會(huì)主義研究者沒(méi)地方說(shuō)話。”具體到高校課堂、論壇上，則不時(shí)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤聲音。您認(rèn)為其背后的原因是什么?

　　韓震：必須指出，高校是滿園春色的育人百花園，絕大多數(shù)教師都兢兢業(yè)業(yè)地為培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而辛勤工作。高校課堂、論壇上出現(xiàn)一些錯(cuò)誤聲音，是極其個(gè)別的現(xiàn)象。當(dāng)然，由于學(xué)校是塑造未來(lái)的地方，即使出現(xiàn)個(gè)別問(wèn)題也值得特別警惕和注意。

　　說(shuō)到原因，既有歷史的，也有現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，既有外來(lái)的影響，也有我們自己的某些失誤。譬如，改革開放以來(lái)，尤其在全球化和網(wǎng)絡(luò)化的今天，許多外來(lái)理論潮水般涌進(jìn)國(guó)門，其五花八門的理論形態(tài)對(duì)有些人來(lái)說(shuō)有新鮮感，就可能不辨是非地趨之若鶩。另外，在高校，個(gè)別人沒(méi)有建設(shè)性批判能力，就容易鼓噪一些錯(cuò)誤言論以博得眼球和聽眾。再者，由于我們某些失誤和不足，如思想政治教育的泛化、口號(hào)化、概念化和空洞化，不僅缺乏說(shuō)服力，還可能引起反感，某些唱反調(diào)的聲音就容易博得喝彩。當(dāng)然，國(guó)內(nèi)外某些勢(shì)力也一直想盡各種辦法滲透進(jìn)高校，因此，我們決不能放棄警惕。

　　記者：大學(xué)教師最根本的職責(zé)就是教書育人，但有教師認(rèn)為“我的地盤我做主”，甚至打著“學(xué)術(shù)自由”的旗號(hào)傳播錯(cuò)誤思想。

　　韓震：教師面對(duì)的是有血有肉的人，是比自己年輕、有更長(zhǎng)久未來(lái)的人。教師不僅傳遞知識(shí)，也在傳遞文化和價(jià)值觀。我認(rèn)為，絕大多數(shù)教師是有理性、有道德、有知識(shí)、有仁愛(ài)之心且負(fù)責(zé)任的好教師，濫用“學(xué)術(shù)自由”傳播錯(cuò)誤思想的人是極少的。問(wèn)題在于，在學(xué)校這個(gè)思想觀念的集散地，其影響比較廣泛而深遠(yuǎn)。

　　高校是探究真理的地方，講究“自由之精神”“獨(dú)立之人格”。批判精神是創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)，是完善現(xiàn)實(shí)和創(chuàng)造未來(lái)的精神動(dòng)力，我們必須保護(hù)學(xué)者和青年人的探索精神，但學(xué)者應(yīng)該把批判精神與不負(fù)責(zé)任地發(fā)牢騷區(qū)別開來(lái)。生活不是烏托邦，現(xiàn)實(shí)中總有些不盡如人意的地方是正常的，教師可能會(huì)發(fā)些議論，但應(yīng)該注意界限，不能把牢騷帶到課堂上。對(duì)此，應(yīng)該做好引導(dǎo)工作。而對(duì)那些不負(fù)責(zé)任散布道聽途說(shuō)的消息、傳播與法律相悖的理論和觀點(diǎn)的人，要堅(jiān)決制止。

　　記者：講臺(tái)上的自由與規(guī)范，應(yīng)該如何把握?

　　韓震：在真理的探索中，自由與規(guī)范是統(tǒng)一的。只有遵循規(guī)范，才有真正的自由探索。那些不遵循學(xué)術(shù)規(guī)范，天馬行空、隨意造假、恣意妄為的行為，不可能走向探索真理的自由之路。我們?cè)谧非髮W(xué)術(shù)自由時(shí)，一是必須守法，不能傳播違背憲法和法律的內(nèi)容;二是必須考慮社會(huì)責(zé)任�！把芯繜o(wú)禁區(qū)，課堂有紀(jì)律”就是這個(gè)意思。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的目的是社會(huì)發(fā)展和文明進(jìn)步，其學(xué)術(shù)研究當(dāng)然不能危害到社會(huì)安定和他人安危。

　　記者：高校該如何構(gòu)建良好的課堂教學(xué)秩序，讓教師敬畏、珍惜、熱愛(ài)講臺(tái)?

　　韓震：高校如果出現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題，那當(dāng)然有管理方面的責(zé)任。高校要回歸本來(lái)使命，把立德樹人作為根本任務(wù);教師要把教書育人作為首要使命。所有制度、規(guī)范和政策都要以這個(gè)使命為中心、為標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，社會(huì)也應(yīng)該形成尊師重教的良好氛圍，這樣才能形成讓教師真正敬畏、珍惜、熱愛(ài)講臺(tái)的環(huán)境。

　　記者：教師又該如何加強(qiáng)自身素質(zhì)，做到學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，讓高校課堂、論壇成為立德樹人的重要渠道?

　　韓震：教師要按照有理想、有道德、有知識(shí)、有仁愛(ài)之心的要求，不斷提高自身素養(yǎng)和水平。除了提高專業(yè)知識(shí)水平、擴(kuò)大知識(shí)視野之外，還要注意三點(diǎn)：一是加強(qiáng)對(duì)馬克思主義理論特別是馬克思主義中國(guó)化最新成果的學(xué)習(xí)，提升對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論和制度的認(rèn)同感;二是作為民族文化的傳遞者，要提高文化修養(yǎng)，提升對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自信心;三是做踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的模范，這樣才能言傳身教、知行合一，提升職業(yè)自豪感和認(rèn)同感。