日本北海道大學(xué)文學(xué)習(xí)究科松江崇副教授在中國人民大學(xué)文學(xué)院進(jìn)行了一場題為“試談唐五代的兩類量詞及其語義功能的差異”的講座。本次講座由中國人民大學(xué)朱冠明副教授主持,吸引了校內(nèi)外語言學(xué)愛好者參加。
中國人民大學(xué)文學(xué)院有“中國語言文學(xué)”一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、博士后流動站、國家重點(diǎn)學(xué)科、北京市重點(diǎn)學(xué)科等;全面培養(yǎng)“文藝學(xué)”、“漢語言文字學(xué)”、“語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)”、“中國古代文學(xué)”、“中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)”、“比較文學(xué)與世界文學(xué)”、“中國古典文獻(xiàn)學(xué)”等專業(yè)的本科生、碩士生、博士生和博士后研究人員,并招收“電影學(xué)”、“戲劇戲曲學(xué)”碩士生和“漢語國際教育”、“藝術(shù)碩士(電影學(xué))”、“藝術(shù)碩士(戲劇戲曲學(xué))”專業(yè)學(xué)位碩士生。
松江崇副教授概括介紹了現(xiàn)代漢語中的量詞的功能,然后就唐五代《敦煌變文新書》(上、下)和《敦煌變文校注》中的量詞的詞序問題展開了詳細(xì)論述。松江副教授首先對唐五代敦煌文獻(xiàn)中的八個量詞及其所構(gòu)成的數(shù)量名短語進(jìn)行了考察,將八個量詞分為兩類:一類是“數(shù)詞+量詞+名詞”這種數(shù)量值前置詞序的前置優(yōu)勢類(條、片、個、種、尺),另一類是“名詞+數(shù)詞+量詞”這種數(shù)量值后置詞序的后置優(yōu)勢類(枚、頭、斤)。松江副教授通過詳細(xì)的舉例,認(rèn)為這二者主要存在語義功能的差別,即前置優(yōu)勢類具有賦予名詞[形象]或[屬性]的語義功能,而后置優(yōu)勢類則不具有這種語義功能。之所以前置優(yōu)勢類一般表示為前置詞序,這是因?yàn)榍爸迷~序具有[個別性]較高的這一構(gòu)式語義特征,而后置優(yōu)勢類[個別性]較低,且前置優(yōu)勢類所具有的“賦予[形象]或[屬性]”的語義功能都帶有提高[個別性]的作用。其次,松江副教授解釋了例外詞序出現(xiàn)的條件:(1)類推作用;(2)語境賦予較高的[個別性]。接著,松江副教授又舉例對兩類量詞語法功能的差異進(jìn)行了比較:(1)構(gòu)成修飾名詞的重疊形式的情況;(2)和數(shù)詞搭配的情況。最后,松江副教授補(bǔ)充指出:“現(xiàn)代漢語中量詞的‘為名詞賦予某種形象’的功能和‘指代名詞’的功能很可能來源于前置優(yōu)勢類!
松江崇(1971-),日本北海道大學(xué)文學(xué)習(xí)究科準(zhǔn)教授(副教授)。主要研究方向?yàn)闈h語史,特別是上中間語法史。代表性研究成果:《古漢語疑問賓語詞序變化機(jī)制研究》(東京:好文出版2010年2月);《揚(yáng)雄〈方言〉逐條地図集》平成9-11年科學(xué)習(xí)究費(fèi)基盤(A)研究成果報告書第4分冊(1999年3月)等。
近年來,越來越多的職場人士選項(xiàng)攻讀在職課程培訓(xùn)班提升自己,進(jìn)而在職場中獲得更多升職加薪的機(jī)會。上海財經(jīng)大學(xué)人力資源管理在職課程培訓(xùn)班主要有面授班/網(wǎng)絡(luò)班兩種授課方式可選,其中面授班均在學(xué)校上課,雙休日其中一天授課,法定節(jié)假日和寒暑假不上課;網(wǎng)絡(luò)班即網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),學(xué)員通過直播課堂、錄播回放、在線答疑等方式實(shí)現(xiàn),學(xué)員可自由安排學(xué)習(xí)時間,不受地域限制。
上海財經(jīng)大學(xué)在職課程培訓(xùn)班采取資格審核方式入學(xué),無需入學(xué)資格考試,免試入學(xué)。在職課程培訓(xùn)班報名條件是:本科學(xué)歷、并獲得學(xué)士學(xué)位后滿三年(原專業(yè)不限);雖無學(xué)士學(xué)位但已獲得碩士或博士學(xué)位者。滿足條件的學(xué)員全年均可向院校提交報名申請材料進(jìn)行報名,完成全部課程學(xué)習(xí)并通過考核可獲得結(jié)業(yè)證書;后期結(jié)業(yè)后可報名參加考試,只考外國語和學(xué)科綜合2門,滿分均為100分,學(xué)員達(dá)到60分及格即可通過考試,學(xué)員通過考試并完成論文考試后即可獲得相關(guān)證書。
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