臺灣“中央研究院”物理所研究員胡進(jìn)錕在中國人民大學(xué)國學(xué)院作了一場題為“增補(bǔ)司馬遷《史記》的褚先生是誰?”的講座,國學(xué)院充分兼顧傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機(jī)融合,在教學(xué)與研究中,既有繼承傳統(tǒng)的治學(xué)特點(diǎn),又有鮮明的時代性和寬廣的國際視野。現(xiàn)有國文教研室(中國古典文學(xué)習(xí)究所)、國史教研室(中國古代歷史研究所)、經(jīng)學(xué)與子學(xué)教研室(經(jīng)學(xué)習(xí)究中心)、國學(xué)基礎(chǔ)教研室、西域歷史語言研究所(漢藏佛學(xué)習(xí)究中心)、《國學(xué)學(xué)刊》編輯部等教研機(jī)構(gòu)。講座的主要內(nèi)容是:
西漢武帝時期司馬遷所著《史記》是中國最有名的史書!妒酚洝樊(dāng)前版本有130章,其中10章包含以“褚先生曰”為開始的增補(bǔ)部分。三國時期張晏認(rèn)為增補(bǔ)部分是西漢時期褚少孫所著,這種觀點(diǎn)已被廣泛接受。我們發(fā)展一個將數(shù)個文本歸類到不同作者的新的統(tǒng)計(jì)分析方法,并使用這種方法來分析《史記》“褚先生曰”增補(bǔ)部分的作者問題。我們分析的文本包括:1.劉向《新序》;2.劉向《說苑》;3.劉向《列女傳》;4.《漢書•楚元王傳》劉向?qū)懙奈恼?5.桓寬《鹽鐵論》;6.楊雄《法言》;7.司馬遷《史記》選文A(韓兆琦《史記選注匯評》);8.司馬遷《史記》選文B;9.《史記》以“褚先生曰”為開始的增補(bǔ)部分。從字頻分析,我們發(fā)現(xiàn)文本9與文本1、文本2最為相似。這項(xiàng)研究結(jié)果和其他史書證據(jù)表明,《史記》“褚先生曰”增補(bǔ)部分可能是是西漢時期劉向所著。
胡進(jìn)錕,臺灣“中央研究院”物理所研究員。獲得臺灣新竹市“國立”清華大學(xué)物理系學(xué)士(1971)、碩士(1973)、博士(1976) 學(xué)位。曾在加州大學(xué)、緬因大學(xué)、多倫多大學(xué)、比利時自由大學(xué)和哈佛大學(xué)習(xí)究。學(xué)術(shù)專長包括統(tǒng)計(jì)、計(jì)算、非線性及生物物理,喜愛歷史史和跨領(lǐng)域研究,于學(xué)術(shù)期刊和會議論文集發(fā)表學(xué)術(shù)論文300多篇。
近年來,越來越多的職場人士選項(xiàng)攻讀在職課程培訓(xùn)班提升自己,進(jìn)而在職場中獲得更多升職加薪的機(jī)會。上海財經(jīng)大學(xué)人力資源管理在職課程培訓(xùn)班主要有面授班/網(wǎng)絡(luò)班兩種授課方式可選,其中面授班均在學(xué)校上課,雙休日其中一天授課,法定節(jié)假日和寒暑假不上課;網(wǎng)絡(luò)班即網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),學(xué)員通過直播課堂、錄播回放、在線答疑等方式實(shí)現(xiàn),學(xué)員可自由安排學(xué)習(xí)時間,不受地域限制。
上海財經(jīng)大學(xué)在職課程培訓(xùn)班采取資格審核方式入學(xué),無需入學(xué)資格考試,免試入學(xué)。在職課程培訓(xùn)班報名條件是:本科學(xué)歷、并獲得學(xué)士學(xué)位后滿三年(原專業(yè)不限);雖無學(xué)士學(xué)位但已獲得碩士或博士學(xué)位者。滿足條件的學(xué)員全年均可向院校提交報名申請材料進(jìn)行報名,完成全部課程學(xué)習(xí)并通過考核可獲得結(jié)業(yè)證書;后期結(jié)業(yè)后可報名參加考試,只考外國語和學(xué)科綜合2門,滿分均為100分,學(xué)員達(dá)到60分及格即可通過考試,學(xué)員通過考試并完成論文考試后即可獲得相關(guān)證書。
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