歷史文化與旅游學(xué)院2024級學(xué)科教學(xué)（歷史）研究生舉辦了首場主題讀書報告會，旨在通過閱讀名著和論文的方式互相交流，相互啟迪，共同成長。本次讀書報告會主題為“歷史學(xué)科核心素養(yǎng)在實(shí)踐教學(xué)中的培養(yǎng)”，分為讀書心得分享、專家點(diǎn)評、自由提問三個環(huán)節(jié)。四川師范大學(xué)學(xué)科教學(xué)（歷史）學(xué)位點(diǎn)負(fù)責(zé)人、二級教授、博士生導(dǎo)師陳輝老師應(yīng)研究生同學(xué)邀請參會，圍繞讀書報告會的主題予以點(diǎn)評與答疑解惑。

　　本次主題讀書報告會由2024級學(xué)科教學(xué)（歷史）研究生譚警富、楊馨怡等組織，該年級研究生同學(xué)在會上分享了自己的讀書心得和感悟。

　　主題讀書報告會上，研究生李夢影同學(xué)以《采桑護(hù)桑圖》為切入點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)文字史料分享了如何引導(dǎo)學(xué)生解讀圖像史料中的歷史信息。趙月同學(xué)結(jié)合論文閱讀和實(shí)踐教學(xué)，暢談了“史料實(shí)證”素養(yǎng)培育中存在的教學(xué)誤區(qū)以及改進(jìn)“史料實(shí)證”培育的路徑及其注意事項(xiàng)。林瑩英同學(xué)通過閱讀歷史學(xué)科素養(yǎng)與教法研究相關(guān)論著，分享了她對核心素養(yǎng)培育的理解，認(rèn)為作為一名教師應(yīng)在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生打破思維桎梏，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。陳夢瑤同學(xué)圍繞歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)的教學(xué)與評價這一話題，結(jié)合所讀論著，就歷史學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，闡述了相關(guān)教學(xué)策略與評價方式的創(chuàng)新。劉國兵同學(xué)結(jié)合所讀論著，以初中歷史統(tǒng)編教材中涉及的都江堰、三星堆等為例，分享了如何通過四川鄉(xiāng)土歷史資源，在教學(xué)中加深學(xué)生對家鄉(xiāng)的認(rèn)識，從而增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的情感，達(dá)成家國情懷素養(yǎng)目標(biāo)。汪雨珊同學(xué)以“歷史課堂上如何落實(shí)核心素養(yǎng)”為題，分享了閱讀教育名著的感悟，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)從“教”走向“學(xué)”，應(yīng)從課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，將宏觀的課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到每個單元、每節(jié)課的教學(xué)之中。鄭爽同學(xué)分享了她閱讀歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培育的系列論文心得，暢談了校本課程開發(fā)對培養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要作用，重點(diǎn)介紹了“材料教學(xué)法”的教學(xué)運(yùn)用策略，以此培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，提升史料實(shí)證的能力。況月艷同學(xué)結(jié)合閱讀的論文和課例，分享了歷史學(xué)科核心素養(yǎng)分類分層測評的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步拓寬了研究生同學(xué)對核心素養(yǎng)分層評價理念的理解和分層評判標(biāo)準(zhǔn)的把握。

　　陳輝教授對每位在職研究生分享的讀書心得與感悟予以點(diǎn)評，對研究生同學(xué)將書本中的理論知識內(nèi)化為個人心得感悟，并有意識地與實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合的讀書方法予以充分肯定。他強(qiáng)調(diào)指出，閱讀教育論著的目的在于理論聯(lián)系實(shí)際，將理論運(yùn)用于實(shí)踐，去解決教學(xué)中的實(shí)際問題。本次讀書報告會分享了同學(xué)們的“廣泛閱讀”與“深度閱讀”的收獲與體會，使同學(xué)們進(jìn)一步明確了在實(shí)踐教學(xué)中如何培育歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，即要基于學(xué)科核心素養(yǎng)，確立單元教學(xué)目標(biāo)和課時教學(xué)目標(biāo)；要緊扣學(xué)科核心素養(yǎng)，有效設(shè)計教學(xué)過程；要依托學(xué)科核心素養(yǎng)，將評價融入教學(xué)設(shè)計與實(shí)施，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評”一體化。