上海交通大學(xué)外國語學(xué)院英語教授楊楓作了一場題為“我們能否像閱讀母語那樣地閱讀外語?-----在線篇章處理的證據(jù)”的講座，外國語學(xué)院現(xiàn)有1個博士學(xué)位授予點(外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué))，2個碩士學(xué)位授予點(外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)；英語語言文學(xué))和2個本科專業(yè)(英語；日語)。大學(xué)外語教學(xué)部承擔(dān)全校各系博士、碩士研究生和本科生外語(英、德、俄、法、日語)教學(xué)工作。講座的主要內(nèi)容是：

　　本講座從閱讀測試和閱讀的認(rèn)知心理過程的雙重角度，采用二語在線篇章處理的實驗方式，去分析比較母語閱讀與二語閱讀之間的關(guān)系，探討二語學(xué)習(xí)者是否能像閱讀母語一樣地閱讀外語這一重要問題。實驗對象為來自上海某重點高校的碩士研究生。報告結(jié)果顯示：(1)從閱讀測試結(jié)果看， 當(dāng)二語學(xué)習(xí)者二語水平超過“門檻”，達到較高層次的時候，其二語閱讀能力將主要由其母語閱讀能力決定，即由普適于所有語言的認(rèn)知加工來決定，包括預(yù)測、分析、綜合、推理以及對相關(guān)背景知識的提取等高層次的心理運作。(2) 從閱讀的認(rèn)知心理過程看，二語學(xué)習(xí)者能夠像閱讀母語一樣，有效地利用強化和抑制機制，構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)化的、有層次的、只有一些主要子結(jié)構(gòu)的”的心理結(jié)構(gòu)，建立對所理解內(nèi)容的連貫心理表征，惠及理解。這些結(jié)果表明，在二語閱讀教學(xué)中，要著重培養(yǎng)二語知識，鼓勵泛讀，豐富閱讀經(jīng)歷;減少課堂上的閱讀策略或技能的訓(xùn)練。

　　楊楓，文學(xué)博士，上海交通大學(xué)外國語學(xué)院英語教授、博士生導(dǎo)師，《當(dāng)代外語研究》主編，研究方向為比較文學(xué)與翻譯學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)。楊楓教授學(xué)術(shù)兼職有中國外語教學(xué)專業(yè)委員會教學(xué)研究與教師指導(dǎo)委員會委員;中國功能語言學(xué)研究會常務(wù)理事;中國外語界面研究會常務(wù)理事。楊楓教授在《外語教學(xué)與研究》、《外國語》、《外語教學(xué)理論與實踐》、《外語教學(xué)》、《外語學(xué)刊》、《中國外語》、《外語與外語教學(xué)》、《外語電化教學(xué)》、《文藝爭鳴 》、《吉林大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報》、《魯迅月刊》等學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文多篇;主編《融合大學(xué)英語》等各類教材和字典200多部。