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太原師范學院在職研究生教育穩(wěn)步發(fā)展。太原師范學院非全日制研究生，現(xiàn)有地理學、中國語言文學、數(shù)學3個一級學科碩士點，工程碩士（計算機技術(shù)）、藝術(shù)碩士、教育碩士3個專業(yè)學位授權(quán)點。

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學員問答

問：計算機科學與技術(shù)在職研究生進修班怎么樣？

答：如今，在職研究生教育在不同院校擁有不同考試學科，隨著人們對于在職研究生教育的認可度不斷提升，選擇報考其中學科的人越逐漸增多，選擇計算機科學與技術(shù)在職研究生科目對于不少想在計算機領(lǐng)域發(fā)展的人們而言有著一定的關(guān)注，那計算機科學月技術(shù)在職研究生進修班怎么樣呢，一起來了解吧。計算機科學與技術(shù)在職研究生進修班是以某專業(yè)碩士研究生主要課程為教學內(nèi)容、對具有大學本科畢業(yè)或相當學力程度的在職人員進行較系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識與能力培訓的一種教育形式。在職研究生進修班不是一個層次的學歷教育，不與研究生教育的學歷、學位掛鉤。它不是什么“申請學位班”，更不是“研究生班”。研招網(wǎng)是中國領(lǐng)先的在職研究生教育門戶網(wǎng)站和國內(nèi)專業(yè)的在職研究生招生搜索引擎，權(quán)威的在職研究生招生信息發(fā)布平臺，幫助學員正確報考理想的高校專業(yè)。
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問：太原師范學院招收學科教學數(shù)學在職研究生嗎？

答：太原師范學院教育碩士在職研究生開設(shè)的專業(yè)方向有：學科教學（語文）、學科教學（數(shù)學）、學科教學（物理）、學科教學（化學）、學科教學（地理），也就是說是有學科教學（數(shù)學）專業(yè)的，考生可以根據(jù)自己的需求進行選擇。
數(shù)學在職研究生的報考條件是：
1、國家承認學歷的應(yīng)屆本科畢業(yè)生(錄取當年9月1日前須取得國家承認的本科畢業(yè)證書。含普通高校、成人高校、普通高校舉辦的成人高等學歷教育應(yīng)屆本科畢業(yè)生，及自學考試和網(wǎng)絡(luò)教育屆時可畢業(yè)本科生)。
2、具有國家承認的大學本科畢業(yè)學歷的人員。
3、獲得國家承認的高職高專畢業(yè)學歷后滿2年(從畢業(yè)后到錄取當年9月1日，下同)或2年以上，達到與大學本科畢業(yè)生同等學力，且符合招生單位根據(jù)本單位的培養(yǎng)目標對考生提出的具體業(yè)務(wù)要求的人員。
4、國家承認學歷的本科結(jié)業(yè)生，按本科畢業(yè)生同等學力身份報考。
5、已獲碩士、博士學位的人員。
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問：學科教學數(shù)學考試主要考什么，有啥參考書推薦沒？

答：太原師范學院學科教學數(shù)學在職研究生專業(yè)初試科目：①101思想政治理論②204英二③333教育綜合④822數(shù)學教學論。教育綜合：教育的本質(zhì)、教育與人的發(fā)展、社會發(fā)展的關(guān)系;教育目的、制度、課程與教學;德育;教師和班主任;學校管理。中外各歷史時期教育形成與演變、教育家的思想、教育事件。心理發(fā)展;學習理論;學習動機;知識與技能學習;學習策略;問題解決;社會學習;心理健康及其教育。數(shù)學教學論：現(xiàn)代數(shù)學教育觀、數(shù)學教學反思、數(shù)學的基本特征、數(shù)學的文化價值、數(shù)學課程論的研究內(nèi)容、數(shù)學課程的發(fā)展、義務(wù)教育數(shù)學課程標準(2011年版)和普通高中數(shù)學課程標準(2017版)的基本理念及基本結(jié)構(gòu)、數(shù)學有意義學習、數(shù)學建構(gòu)主義學習、探究性學習理論、數(shù)學教學原則、數(shù)學教學方法、數(shù)學概念的教學、數(shù)學解題的教學、數(shù)學思想方法的教學、數(shù)學課堂教學的情境創(chuàng)設(shè)、數(shù)學課堂教學的提問、數(shù)學課堂教學語言、數(shù)學課的備課與說課、數(shù)學教育科研與寫作。詳情>
問：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計今年招多少碩士研究生

答：太原師范學院藝術(shù)學專業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)考試科目：①101思想政治理論②204英語二③635設(shè)計學概論④835中外設(shè)計史。設(shè)計學概論：包括設(shè)計學的研究范圍及其現(xiàn)狀;設(shè)計的特征、溯源(中西方)及類型;設(shè)計師的演變、要求、類型和職責;以及設(shè)計批評的相關(guān)內(nèi)容。中外設(shè)計史：世界部分：包括世界現(xiàn)代設(shè)計的發(fā)展歷程以及每一時期的歷史背景、文化背景、設(shè)計發(fā)展等相關(guān)內(nèi)容。中國部分：包括各個歷史時期工藝美術(shù)在造型、裝飾、材料、技術(shù)等方面的時代特征、民族特點等。詳情>
問：太原師范學院計算機技術(shù)研究生考試科目？

答：太原師范學院計算機技術(shù)研究生參加研究生入學統(tǒng)一考試，初試考試科目：①101思想政治理論②204英語二③302數(shù)學二④811高級語言程序設(shè)計基礎(chǔ)（C語言）。復試考試科目：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法（C語言）。同等學力加試科目：①計算機操作系統(tǒng)②數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。初試考試范圍：高級語言程序設(shè)計基礎(chǔ)（C語言）：1、程序的規(guī)范書寫，程序的編輯、編譯、鏈接和運行2、數(shù)據(jù)類型、常量與變量、運算符與表達式3、數(shù)據(jù)輸入輸出、字符數(shù)據(jù)的輸入輸出、格式輸入與輸出4、選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計綜合應(yīng)用5、循環(huán)控制的綜合應(yīng)用6、數(shù)組的基本使用，一維數(shù)組、多維數(shù)組、字符數(shù)組的綜合應(yīng)用7、函數(shù)定義和函數(shù)參數(shù)、函數(shù)的調(diào)用、函數(shù)的嵌套調(diào)用、函數(shù)的遞歸調(diào)用、數(shù)組作為函數(shù)參數(shù)、局部變量和全局變量、變量的存儲類別、如何用函數(shù)實現(xiàn)模塊化程序設(shè)計8、預處理命令、宏定義、文件包含處理9、地址和指針的概念、變量的指針和指向變量的指針變量、數(shù)組的指針和指向數(shù)組的指針變量、字符串的指針和指向字符串的指針變量、函數(shù)的指針、指針數(shù)組和指向指針的指針、指針的綜合應(yīng)用10、結(jié)構(gòu)體類型、共用體類型和枚舉類型數(shù)據(jù)的綜合使用。太原師范學院計算機技術(shù)研究生復試考試范圍：1、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念、抽象數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)類型的表示與實現(xiàn)、算法設(shè)計的要求、算法效率的度量、存儲空間要求。2、線形表的類型定義、線形表的順序表示和實現(xiàn)以及相關(guān)算法、線形表的鏈式表示和實現(xiàn)以及相關(guān)算法。3、棧的應(yīng)用：數(shù)制轉(zhuǎn)換，括號匹配，行編輯，迷宮求解，表達式求值。4、棧與遞歸的實現(xiàn)，隊列的使用。5、串的定義、串的表示和實現(xiàn)、串的模式匹配算法。6、樹的定義和基本術(shù)語、二叉樹、遍歷二叉樹和線索二叉樹，遍歷二叉樹的相關(guān)算法。7、樹和森林：存儲結(jié)構(gòu)，與二叉樹的轉(zhuǎn)換、遍歷。8、霍夫曼樹和霍夫曼編碼、回溯法與樹的遍歷。9、靜態(tài)查找表、動態(tài)查找表、哈希表。10、圖的定義和術(shù)語、圖的存儲結(jié)構(gòu)、圖的遍歷、圖的連通性問題、拓撲排序與關(guān)鍵路徑、最短路徑以及相關(guān)算法。11、內(nèi)部排序的概念、插入排序、快速排序、選擇排序、歸并排序、基數(shù)排序。12、各種排序方法的比較。
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