華中科技大學(xué)邀請(qǐng)中國人民大學(xué)新聞學(xué)院教授喻國明來校講座,就傳播轉(zhuǎn)型問題與在場(chǎng)師生分享自己對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的見解。
華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院現(xiàn)有新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、傳播學(xué)三個(gè)博士點(diǎn);新聞學(xué)在職研究生、傳播學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告公關(guān)學(xué)四個(gè)碩士點(diǎn);新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣告學(xué)、播音與主持藝術(shù)5個(gè)專業(yè);新聞學(xué)專業(yè)下設(shè)新聞評(píng)論專業(yè)方向,建構(gòu)起了從本科生、碩士生到博士生全程式教育體系。
“互聯(lián)網(wǎng)+”而非“+互聯(lián)網(wǎng)”
喻國明認(rèn)為,迄今為止我們對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用仍處于相當(dāng)膚淺的水平,對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的管理總體上還處于一個(gè)手足無措的境地。無論企業(yè)還是政府,都是從自身發(fā)展的邏輯出發(fā),把互聯(lián)網(wǎng)作為延伸自己價(jià)值和影響力的一個(gè)宣傳平臺(tái)、一個(gè)錦上添花的工具。
“事實(shí)上互聯(lián)網(wǎng)不僅僅是一個(gè)媒介,更本質(zhì)的意義在于它是一種重新構(gòu)造世界的結(jié)構(gòu)性力量,而‘互聯(lián)網(wǎng)+’則是把互聯(lián)網(wǎng)視為構(gòu)造社會(huì)和行業(yè)全新格局的建構(gòu)性的重要要素和力量!
他提到,在面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的問題上,包括媒體業(yè)在內(nèi)的整個(gè)社會(huì)發(fā)展的邏輯是“互聯(lián)網(wǎng)+”而不是“+互聯(lián)網(wǎng)”,這是近來中國社會(huì)最大的進(jìn)步。“這絕對(duì)不是一個(gè)‘+’的前后位置的簡(jiǎn)單變換,其中包含著我們對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)價(jià)值邏輯的運(yùn)用模式從膚淺到深刻的巨大轉(zhuǎn)型!
喻國明把互聯(lián)網(wǎng)比喻成電腦操作系統(tǒng),任何一款軟件都必須遵從互聯(lián)網(wǎng)的邏輯和規(guī)則辦事,如果不嵌入互聯(lián)網(wǎng)所構(gòu)造的操作系統(tǒng)中,就會(huì)淪為一個(gè)“價(jià)值孤島”,失去自己的價(jià)值和影響力。
互聯(lián)網(wǎng)激活個(gè)人傳播能量
相比于以機(jī)構(gòu)為基本單位的傳統(tǒng)社會(huì),互聯(lián)網(wǎng)恰恰激活了比機(jī)構(gòu)更為基本的社會(huì)單位--個(gè)人。人們可以自由地利用互聯(lián)網(wǎng)所提供的平臺(tái)來表達(dá)、交流,并進(jìn)行基于連接的各種創(chuàng)造。在喻國明看來,“互聯(lián)網(wǎng)是一種激活個(gè)人要素的高維媒介”,蘊(yùn)含于個(gè)體身上的種種資源、價(jià)值和能力,在互聯(lián)網(wǎng)的連接之下被檢索、發(fā)現(xiàn)、激活、利用和整合。
“個(gè)人操控社會(huì)傳播資源的能力被激活!彼f道,傳播技術(shù)的發(fā)展與傳播工具的普及使得個(gè)人實(shí)現(xiàn)表達(dá)權(quán)利的能力大大增強(qiáng),人人都能成為傳播者。在互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)之前,傳統(tǒng)媒體充當(dāng)著“守門人”的角色,通過議程設(shè)置篩選傳播信息,決定著公眾的社會(huì)視野并主導(dǎo)公眾輿論;ヂ(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)改變了這一局面,傳統(tǒng)媒體所主導(dǎo)的信息偏好逐漸被淡化,“個(gè)人湮沒的信息需求與偏好被激活!
除此之外,“個(gè)人閑置的各類微資源被激活!庇鲊髋e例道,中國人民大學(xué)一位研究生利用人民日?qǐng)?bào)全文數(shù)據(jù)庫檢索關(guān)鍵詞,僅花費(fèi)2天半時(shí)間就完成了以往需要半年研究才能成稿的論文。這充分說明互聯(lián)網(wǎng)的連接性與開放性特征激發(fā)了個(gè)人儲(chǔ)存的微資源,原本散落在個(gè)人身上的時(shí)間、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等各類閑置資源在互聯(lián)網(wǎng)條件下被發(fā)現(xiàn),各類資源之間的連接呈現(xiàn)出無所不至的可能。
互聯(lián)網(wǎng)帶來新的傳播格局
“用管理和治理傳統(tǒng)媒體的方法來管理互聯(lián)網(wǎng)是可笑的!庇鲊魈岬剑F(xiàn)在很多媒體都在做客戶端、APP,“這種努力的未來99.9%是不可能成功的,因?yàn)檫@是一個(gè)寡頭獨(dú)占的市場(chǎng)。”
在這個(gè)市場(chǎng)上,要實(shí)現(xiàn)平臺(tái)作為互聯(lián)網(wǎng)入口的價(jià)值,要做入口級(jí)的平臺(tái),以適應(yīng)人們使用習(xí)慣的方式聚攏人們的注意力。并且要形成一種流動(dòng)的能量,平臺(tái)聚集了很多注意力和人氣,它還必須要有一系列的應(yīng)用型系統(tǒng)去實(shí)現(xiàn)商業(yè)變現(xiàn),文化變現(xiàn)或是社會(huì)價(jià)值變現(xiàn),它需要一個(gè)變現(xiàn)的空間。
對(duì)于如何把入口級(jí)平臺(tái)流量實(shí)現(xiàn)價(jià)值變現(xiàn)的問題,喻國明以成都商報(bào)運(yùn)用“城市車管家APP”為例,提出要吸引基礎(chǔ)用戶,把基礎(chǔ)用戶變成消費(fèi)用戶,擴(kuò)張用戶消費(fèi)方式,實(shí)現(xiàn)價(jià)值變現(xiàn)。
針對(duì)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)作管理方式,喻國明引用空間理論,提出“用傳統(tǒng)的低維邏輯和范式去操作互聯(lián)網(wǎng)是荒謬和無效的”。
譬如,在互聯(lián)網(wǎng)中任何一個(gè)“默默無聞”的小人物,只要他上傳的內(nèi)容能得到情感共振和價(jià)值認(rèn)同,就可能在層層轉(zhuǎn)發(fā)中實(shí)現(xiàn)“核裂變效應(yīng)”。
在喻國明看來,今天構(gòu)成社會(huì)信息傳播的最后一公里的渠道,已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的物理渠道,而是人際關(guān)系渠道,要使傳統(tǒng)媒介生產(chǎn)的內(nèi)容能夠有效地“嵌入”到社會(huì)關(guān)系渠道中。
“要用新的視野去看待互聯(lián)網(wǎng)傳播,在以后學(xué)習(xí)過程中,也要注意這個(gè)方向!毙侣剬W(xué)院15級(jí)付強(qiáng)在聽了講座后感慨說道。
近年來,越來越多的職場(chǎng)人士選項(xiàng)攻讀在職研究生提升自己,進(jìn)而在職場(chǎng)中獲得更多升職加薪的機(jī)會(huì)。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)人力資源管理在職研究生主要有面授班/網(wǎng)絡(luò)班兩種授課方式可選,其中面授班均在學(xué)校上課,雙休日其中一天授課,法定節(jié)假日和寒暑假不上課;網(wǎng)絡(luò)班即網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),學(xué)員通過直播課堂、錄播回放、在線答疑等方式實(shí)現(xiàn),學(xué)員可自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間,不受地域限制。
上海財(cái)經(jīng)大學(xué)在職研究生采取資格審核方式入學(xué),無需入學(xué)資格考試,免試入學(xué)。在職研究生報(bào)名條件是:本科學(xué)歷、并獲得學(xué)士學(xué)位后滿三年(原專業(yè)不限);雖無學(xué)士學(xué)位但已獲得碩士或博士學(xué)位者。滿足條件的學(xué)員全年均可向院校提交報(bào)名申請(qǐng)材料進(jìn)行報(bào)名,完成全部課程學(xué)習(xí)并通過考核可獲得結(jié)業(yè)證書;后期結(jié)業(yè)后可報(bào)名參加申碩考試,只考外國語和學(xué)科綜合2門,滿分均為100分,學(xué)員達(dá)到60分及格即可通過考試,學(xué)員通過考試并完成論文答辯后即可獲得碩士學(xué)位證書。
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