天津商業(yè)大學(xué)在職研究生公共事業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代公共管理理論、技術(shù)與方法等方面的知識(shí)及應(yīng)用這些知識(shí)的能力，能在政府部門(mén)、社會(huì)中介組織(如：商協(xié)會(huì)、商務(wù)信息中心、貿(mào)易促進(jìn)組織等)和企業(yè)的辦公室等公共事務(wù)部門(mén)從事公共信息管理、公共活動(dòng)策劃管理工作的復(fù)合型創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用型的高層次人才。主要課程：公共管理學(xué)原理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共政策、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、公共組織行為學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、管理決策定量分析、應(yīng)用寫(xiě)作。

　　(一)公共事業(yè)管理在職研究生發(fā)展方向與特色

　　公共事業(yè)管理專業(yè)堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為中心，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)“基礎(chǔ)厚、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、口徑寬”的辦學(xué)理念，在專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革中逐漸形成專業(yè)特色和人才培養(yǎng)模式，并體現(xiàn)在培養(yǎng)方案中，為社會(huì)發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送合格的應(yīng)用型人才。

　　結(jié)合天津商業(yè)大學(xué)在職研究生辦學(xué)特色及教學(xué)資源，在專業(yè)方向課的設(shè)置上體現(xiàn)了“公共商務(wù)服務(wù)事業(yè)”的設(shè)想。 在學(xué)生口頭表達(dá)能力、應(yīng)用寫(xiě)作、人際關(guān)系處理、溝通協(xié)調(diào)能力上形成優(yōu)勢(shì)和特色，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與創(chuàng)造、生存與關(guān)心、競(jìng)爭(zhēng)與合作、做人與交往。

　　(二)公共事業(yè)管理在職研究生課程體系設(shè)計(jì)的思路

　　主動(dòng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，明確專業(yè)方向、合理設(shè)置課程。以公共管理學(xué)科為依托，以育人為目標(biāo)，以社會(huì)需求和就業(yè)為導(dǎo)向，科學(xué)地制定教學(xué)計(jì)劃。

　　注意培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用人才，初步形成“專業(yè)課+專業(yè)方向課+綜合模擬實(shí)踐課”的課程組合體系。在人才培養(yǎng)規(guī)格上，努力突破傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式的影響和束縛，從“千人一面”的精英化的教育教學(xué)質(zhì)量觀向多規(guī)格、個(gè)性化、多元化的大眾化教育教學(xué)質(zhì)量觀轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的成才拓寬途徑和提供保障。

　　(三)公共事業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革的具體思路與說(shuō)明

　　加強(qiáng)理論知識(shí)的前瞻性，并將理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)“校社、校政、校企”合作，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用人才。實(shí)現(xiàn)“四個(gè)層次”的實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、課程實(shí)踐(實(shí)訓(xùn))、綜合模擬實(shí)踐教學(xué)和校外綜合實(shí)習(xí)

　　1 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。天津商業(yè)大學(xué)在職研究生組織學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)，圍繞著專業(yè)學(xué)習(xí)開(kāi)展調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，形成調(diào)研成果，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

　　2 課程實(shí)踐(實(shí)訓(xùn))。社會(huì)調(diào)查研究、應(yīng)用寫(xiě)作、電子政務(wù)、商務(wù)談判等課程安排實(shí)踐(實(shí)訓(xùn))環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

　　3 綜合模擬實(shí)踐教學(xué)。指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置了“綜合模擬實(shí)踐教學(xué)”模塊，讓學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合，達(dá)到驗(yàn)證性、創(chuàng)新性的實(shí)踐目的。

　　4 天津商業(yè)大學(xué)在職研究生綜合實(shí)習(xí)。學(xué)生通過(guò)實(shí)際部門(mén)的工作鍛煉，提高綜合運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，開(kāi)拓思維、提高創(chuàng)新意識(shí)。