煙臺大學現(xiàn)代物流專業(yè)讓學生了解發(fā)達國家物流理論的發(fā)展動向、物流理念以及物流管理方法與經(jīng)驗，培養(yǎng)學生從整個系統(tǒng)的角度考慮問題與分析問題的能力,以更好地掌握物流精髓。授課形式上，運用多媒體及雙語傳授先進的物流運作與管理知識，使學生在學習物流專業(yè)知識的過程中進一步提高英語水平，為向社會培養(yǎng)和輸送復合型人才奠定基礎。

　　物流、商流、信息流被稱為現(xiàn)代經(jīng)濟運行的三大支撐。在經(jīng)濟發(fā)達國家，物流被譽為“第三利潤源泉”、“經(jīng)濟領域的黑大陸”、21世紀的“黃金產(chǎn)業(yè)”，其水平已成為一個國家綜合國力的重要標志。在美國，物流費用自20世紀80年代初占GDP的17.2%，下降到今天的8.5%左右；在英國，大約30%的勞動人口從事物流工作；在日本，物流費用約占產(chǎn)品總成本的10%左右。在我國，由于長期受“重商流”、“輕物流”理論、思想的影響，物流發(fā)展嚴重滯后，社會物流成本占GDP的比重為20%左右。強化和發(fā)展我國的物流產(chǎn)業(yè)任重而道遠�！拔锪鳌北� “十一五”規(guī)劃列為要大力發(fā)展的現(xiàn)代服務業(yè)，“十一五”規(guī)劃綱要將“大力發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)”單列一節(jié)，現(xiàn)代物流的產(chǎn)業(yè)地位得以確立。要加快發(fā)展我國的現(xiàn)代物流業(yè)離不開物流理論的指導。

　　通俗地講，物流管理在職研究生是對自原材料采購到產(chǎn)成品銷售及售后服務整個過程的系統(tǒng)管理，追求的是系統(tǒng)的最優(yōu)性，而不是子系統(tǒng)的最優(yōu)性，以整個系統(tǒng)的物流服務在市場中贏得競爭優(yōu)勢�，F(xiàn)今，“物流”與“供應鏈管理”已交替使用。所涉及的活動包括顧客服務、采辦、物料搬運、交通與運輸、倉儲、庫存控制、訂單處理、分銷信息、提供零部件與維修服務、殘值與廢物處理、包裝、退貨處理與需求預測。

　　煙臺大學現(xiàn)代物流專業(yè)主要由5大模塊組成。

　　一、現(xiàn)代物流基礎，包括物流及物流管理的基本概念，物流的起源及發(fā)展新趨向，現(xiàn)代物流的類型，現(xiàn)代物流的特征，物流一體化的發(fā)展過程及特點，第三方物流的發(fā)展動因和作用，現(xiàn)代物流與傳統(tǒng)儲運的區(qū)別與聯(lián)系，物流活動概紹等內(nèi)容。

　　二、全球物流與全球供應鏈，包括全球物流的涵義，全球物流的挑戰(zhàn)，全球物流的起源，供應鏈管理的基本概念，供應鏈管理的發(fā)展趨向、發(fā)展動因及面臨的挑戰(zhàn)等內(nèi)容。

　　三、主要物流活動的運作與管理，諸如，交通與運輸，倉儲，庫存，顧客服務，物料管理等。

　　四、物流案例的介紹，進一步強化對物流理論教學的補充，包括：Menlo 物流運作及管理，豐田汽車的JIT管理，海爾的物流與供應鏈管理成敗的經(jīng)驗，庫存管理決策等內(nèi)容。

　　五、物流與企業(yè)綜合績效之間的關系，提高物流績效的途徑和方法以及戰(zhàn)略利潤模型在物流中的應用。

　　除了理論教學外，還強化實踐教學，深入到國內(nèi)外的物流企業(yè)參觀實習并通過模擬實驗模擬物流流程，學習提單填報，運輸費用計算，物流成本核算等內(nèi)容。

　　為了提高雙語教學效果，在采用原版教科書的基礎上，煙臺大學現(xiàn)代物流專業(yè)專業(yè)專門編著了《現(xiàn)代物流》（英漢對照）的輔助教材。主講教師長期從事物流的教學與學術研究，實現(xiàn)了教學與科研的一體化融合。通過編寫輔助教材，制作內(nèi)容豐富、圖文并茂、生動形象的多媒體課件，將理論教學與案例教學、實踐教學、模擬實驗教學有機結合，以及在職研究生師生的共同努力，相信一定會實現(xiàn)用雙語講授現(xiàn)代物流的預期目標。