廈門(mén)大學(xué)鄭若玲教授作了一場(chǎng)題為“知古宜鑒今—科舉學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)意義”的講座，鄭若玲，江西修水人，教育學(xué)博士，廈門(mén)大學(xué)教育研究院教授、博士生導(dǎo)師，廈門(mén)大學(xué)高等教育發(fā)展研究中心副主任，廈門(mén)大學(xué)考試研究中心副主任，廈門(mén)大學(xué)演武附屬小學(xué)校務(wù)委員會(huì)顧問(wèn)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)中青年教育理論工作者分會(huì)常務(wù)理事，《教育與考試》編委，民盟廈門(mén)市高教工作委員會(huì)副主任。主要著作有《科舉、高考與社會(huì)之關(guān)系研究》《苦旅何以得紓解——高考改革困境與突破》等。

　　廈門(mén)大學(xué)有哲學(xué)、理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、新聞傳播學(xué)、考古學(xué)、中國(guó)史、世界史、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、海洋科學(xué)、生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、力學(xué)、機(jī)械工程、光學(xué)工程、儀器科學(xué)與技術(shù)、材料科學(xué)與工程、電子科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程、建筑學(xué)、土木工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、化學(xué)工程與技術(shù)、航空宇航科學(xué)與技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程、軟件工程、環(huán)境科學(xué)與工程、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、中醫(yī)學(xué)、管理科學(xué)與工程、工商管理、公共管理、戲劇與影視學(xué)、音樂(lè)與舞蹈學(xué)、美術(shù)學(xué)、藝術(shù)學(xué)理論、設(shè)計(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。

　　鄭若玲教授結(jié)合自己豐富的學(xué)術(shù)研究經(jīng)驗(yàn)，首先為我們介紹了科舉制度的發(fā)展。通過(guò)歷史文化名人以及典型的歷史故事，說(shuō)明科舉制在我國(guó)歷史上的重要性。鄭教授從科舉制的歷史意義入手，帶領(lǐng)我們了解了唐宋時(shí)期的科舉考試流程，使同學(xué)們對(duì)科舉制度有更深入的了解。鄭若玲教授認(rèn)為科場(chǎng)是隋唐到明清中國(guó)社會(huì)政治和人文教育活動(dòng)的一個(gè)關(guān)鍵場(chǎng)域，科舉制度是一把“雙刃劍”，具有維護(hù)統(tǒng)一與壓抑個(gè)性、普及文化與忽視科技的雙重作用。但是，她同時(shí)強(qiáng)調(diào)科舉制下的人才并非全是“書(shū)呆子”，通過(guò)包青天等人的例子說(shuō)明該制度還是有一定的公平性和可行性，即對(duì)“治國(guó)”有積極作用。鄭若玲教授的講解深入淺出，富有極大的趣味性和感染力;她豐富的學(xué)識(shí)和明快清晰的語(yǔ)言也贏得廣大在職研究生師生熱烈的掌聲。