北京語言大學漢語學院張浩老師作了一場題為“基于海外漢語教學的幾種教學理念與教學模式”的學術講座，這是本學期第九次“對外漢語教學系列專題”講座。漢語學院下設4個系：漢語系、經(jīng)貿漢語系、文化系和雙語翻譯系，兩個研究所：對外漢語教學研究所和商務漢語研究所。漢語學院有2個本科專業(yè)、1個在職碩士點，兩個本科專業(yè)設8個方向，分別是：漢語言專業(yè)漢語言方向、漢語言專業(yè)經(jīng)貿漢語方向、漢語言專業(yè)漢英雙語方向、漢語言專業(yè)漢日雙語方向、漢語言專業(yè)日漢翻譯方向、漢語言專業(yè)韓漢翻譯方向、漢語言專業(yè)漢語教學方向和中國語言文化專業(yè)。

　　張浩博士是北京語言大學漢語學院副教授，碩士生導師。主要研究方向為漢語國際教育及中國語言文學，出版相關專著1部，譯著2部，漢語教材4部，發(fā)表學術論文20多篇。長期從事漢語國際教育工作，在漢語學院教授過多類型、多層次的對外漢語課程，曾獲北京語言大學優(yōu)秀教學獎一等獎，2015年獲北語教學名師獎。先后赴瑞士蘇黎世大學、美國山姆休斯頓大學、加拿大約克大學和西安大略大學等海外高校教授初中級漢語課程、漢語語音與語法教學及中國文化等課程，多次受邀參加各種海外漢語教學研討會和教師培訓工作。本次講座眾多北語學子慕名前來參加，教室內座無虛席。

　　講座開始，張老師簡要介紹了海外漢語教學現(xiàn)狀�？傮w上看，海外漢語教學發(fā)展比較迅猛，正處于升溫的過程之中。這其中很多進展都是得益于中國國家漢辦的大力支持。以韓國和泰國為例，在韓國，開設漢語課的高中所占比例逐年大幅增長，泰國的中小學學習漢語的學生已經(jīng)超過了20萬人，并且，多家孔子學院也在泰國開設。但同時張老師也提到，國外很多地區(qū)和國家的漢語教學發(fā)展可能沒有國內媒體宣傳的那樣熱火朝天，漢語教育的發(fā)展在海外并不均衡，依然有教學開展情況不理想、未有孔院開設的國家，如南美，非洲等地區(qū)。

　　此外，北京語言大學漢語學院張浩老師為我們講述了海外漢語教學發(fā)展的重要性。根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，超過90%的漢語學習者自海外完成學習，來華的人數(shù)僅占總學習人數(shù)的0.6%。由此可見，漢語教學的主體在海外。漢語國際教育學科名稱的改動也充分地反映了為了適應這一特點而做出的改變，充分反映了現(xiàn)實情況。所以，我們要基于此來重視并思考在海外如何開展?jié)h語教學的實踐與研究。除了漢語知識本身，我們還應該注意的一點就是中國文化的傳播與推廣。

　　接著，老師借由李宇明書記發(fā)表的文章《強國的語言與語言強國》引出了語言的強弱與國家的強弱之間的關系。老師認為，語言能否大力推廣跟國家的強弱關系緊密，尤其是和這個國家的政治，經(jīng)濟和科技實力有關。老師充滿信心地預測，隨著中國國力的不斷增強，在50-60年內，漢語將會成為第二大世界通用語言，這個目標并不遙遠。老師給出了一張流程圖來反映這一關系：語言傳播-語言需求-語言強弱-國力強弱，教學方法-理想實現(xiàn)。

　　在介紹了海外漢語教學現(xiàn)狀和機構后，張浩教授結合個人經(jīng)驗詳盡地討論了海外大學的漢語教學情況，為處在國內的師生打開了一扇窗口，去領略海外的教學模式。她分別從專業(yè)課和選修課兩類海外大學的中文課模式的角度，為在座師生展示了歐美地區(qū)大學中與眾不同的中文課形式，包括課時、教材、課程內容、教學方法的方面，同時指出了兩類課程的異同點及各自的特點。談及選修課教學易出現(xiàn)的問題時，張浩教授講述了自己是如何精進教學方法，使得更多的海外學子萌生出對漢語及中華文化的興趣，這為在場師生起了良好的示范作用，展示了一個海外漢語教學推廣者應具備的責任感和事業(yè)感。而后張浩教授介紹了教學實踐活動的各樣形式和意義，海外漢字教學的方式，北美漢語教材，商務英語在職研究生，課程大綱制定等內容。她也在多個教學問題上，如漢字教學的分歧和教學進度的把控等，根據(jù)自己的經(jīng)驗闡述了個人看法，見解獨到，語言風趣。